עוף החול

 תכל'ס איך ניגשים לנושא?

 מדברים

• במה שונה עוף החול הדמיוני מהיצורים החיים? מה על פי המדרש גרם להבדל זה?
• חוה היא "אם כל חי" (בראשית ג, כ) – היא קשורה לתחילת החיים מעצם יכולתה להביא חיים לעולם. עוף החול יוצר את חייו בעצמו. חשבו על מצבים שבהם כדי להתחיל דבר מה, יש צורך באדם אחר, ועל מצבים שבהם אנחנו יכולים להתחיל משהו בכוחות עצמנו.
• למה לדעתכם על עוף החול למות כדי להיוולד מחדש במקום לחיות לנצח? האם לדעתכם בכל פעם שרוצים להתחיל התחלה חדשה, יש צורך לסיים את הדבר הקודם? האם דברים באמת מסתיימים או שאנחנו לוקחים איתנו דברים מכל התנסות וחוויה שהייתה ונגמרה? הביאו דוגמאות.
• האומן השתמש בציורו בדימוי של שעון חול. היכן הוא נמצא בציור? מה לדעתכם רצה האומן לומר באמצעות דימוי זה? כיצד חוה ועוף החול קשורים לשעון החול?
• מה לדעתכם הקשר בין חוה, "אם האנושות", לעוף החול על פי האומן?
• היצירה מחולקת לארבעה משולשים. יש האומרים שהם מייצגים את ארבע עונות השנה או את ארבעת היסודות בטבע ­– אוויר, מים, אש ואדמה. כיצד עונות השנה מייצגות את רעיון המחזוריות ואת המוות והלידה מחדש? התייחסו למשל לצמחים או לבעלי חיים.

 אפשר גם

• אפשר לבקש מהתלמידים לחלק דף לארבעה משולשים כמו ביצירה ולצבוע כל חלק בצבע אחר. בקשו מהם לבחור צבע אחד שבעיניהם קשור לסוף וצבע אחד שמייצג התחלה. שאלו אותם כיצד בחרו את שני הצבעים הנוספים ומה הם מייצגים במחזורים של סוף והתחלה. תוכלו גם לדבר על ארבע עונות השנה וצבעי העונות ועל כך שעונות מקיימות מחזוריות של סוף והתחלה בטבע.
• אפשר גם לעסוק בזווית יצירתית אחרת לנושא עוף החול דרך יצירתו של יגאל תומרקין "עוף החול", בכיכר הלוחמים בחולון.
• תוכלו גם להרחיב את הדיבור על חוה "אם כל חי" ולשוחח על לידה כהתחלה דרך שתי יצירות אומנות נוספות.
• אפשר ללמוד מדרש נוסף המספר על גורלו של עוף החול בתיבת נח.